lunes, diciembre 01, 2008

SEMANA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA















SEMANA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA










La Semana Nacional de Ciencia y Tecnología surgió en 1994 de la Alianza Norteamericana para el Entendimiento Público de la Ciencia y la Tecnología.
En ella intervienen la Fundación Nacional de Ciencia de Estados Unidos (NSF), el Ministerio de Industria de Canadá y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) de México. En 1995, la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnoló- gica (Conicyt) de Chile se sumó a este esfuerzo de cooperación.
La Semana Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCT) es un foro por medio del cual millones de niños y jóvenes mexicanos conocen las múltiples posi- bilidades que ofrecen las áreas de la ciencia en los campos de la actividad productiva, la investigación científica y la docencia. Su misión es promover la ciencia y proyectarla como pilar funda- mental del desarrollo económico, cultu-ral y social de nuestro país. Comparten este propósito las instituciones educa- tivas, asociaciones científicas, secreta- rías de estado, empresas, centros de investigación, museos de ciencia y gobiernos estatales.
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) coordina la Sema- na Nacional de Ciencia y Tecnología con el apoyo de las autoridades educativas estatales.
La Semana se realiza año con año en todo el territorio nacional y se concreta en eventos creativos y propositivos de científicos, maestros, divulgadores y empresarios mediante ciclos de confe- rencias, talleres, exposiciones, demos- traciones, visitas guiadas, concursos y ferias científicas, entre otros.


























15a Semana Nacional de
Ciencia y Tecnología 2008
del 27 de Octubre al 2 de Noviembre




















En el cetmar fue un gran evento muchos niños vinieron a visitarnos buscando experimentar nuevas cosas las maquetas por cada area fueron sorprendentes despertaron grandes argumentos acerca de ellos se que no hay muchas fotos y aqui hay algunas de ellas sobre toso quiero que vean las de mi area jaja no es cierto espero que les guste .









La maestra pamela y el area de contruccion










SECUENCIA 5

RELACION Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL.

VIA DE ACCESO: RELACION Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: HISTORICIDAD.

CONCEPTO SUBSIDIARIO: HECHOS HISTORICOS.

VALORES: LIBERTAD, JUSTICIA Y SOCIEDAD.

PROPOSITO: EL ALUMNO CONOCERA LAS DISTINTAS FORMAS DE RELACIONES Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL EN LOS QUE PARTICIPARON EL MEXICO COLONIALY EN LA EPOCA DEL PORFIRIATO.



APERTURA



1.- EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REALIZARA UNA SINTESIS HISTORICA POR LA EPOCA COLONIAL AL PORFIRIATO.



2.- INTEGRACION DE EQUIPOS.



3.- DE LA SINTESIS DE CADA ALUMNO RECOLPILAR
INFORMACION PARA ELABORAR UNA SOLA POR EQUIPO.



4.-EXOSICION DE LAS SINTESIS ELABORADAS POR EQUIPO ANTE EL GRUPO.



5.-INVESTIGACION INDIVIDUAL EN BIBLIOGRAFIA SUGERIDA POR EL FACILITADOR SOBRE LOS TEMAS RELACIONES Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL DURANTE LA COLONIA Y EL PORFIRIATO.





DESARROLLO





1.- REUNIDOS EN EQUIPOS LOS ALUMNOS REVIZARAN EL CONTENIDO DEL MATERIAL INVESTIGADO PARA QUE IDENTIFIQUEN LOS GRUPOS SOCIALES Y LA CONVIVIENCIA ENTRE ELLOS A SI COMO LAS CIRCUNSTACIAS EN QUE SE DIERON LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN LA EPOCA DE LA COLONIA Y EL PORFIRIATO.




2.- EN HOJAS DE ROTAFOLIO LOS ALUMNOS EN EQUIPO EXPONDRAN MEDIANTE UN CUADRO COMPARATIVO LAS RELACIONES QUE EXISTIERON DURANTE LAS EPOCAS DE LA COLONIA Y EL PORFIRIATO.


3.-EN FORMA INDIVIDUAL EL LAUMNO REGISTRARA POR ESCRITO TODO LO EXPUESTO EN CLASE POR LOS EQUIPOS.



CIERRE


1.- POR EQUIPO LOS ALUMNOS REALIZARAN UNA REVISTA DONDE SE REPRESENTEN LAS RELACIONES Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES DURANTE LA COLONIA Y EL PORFIRIATO.


2.- CARACTERISTICAS DE LA REVISTA

a) PORTADA
b) NOMBRE
c) INDICE
d) DIRECCION
e) CONTENIDO DIVERSO
f) IMÁGENES

jueves, noviembre 06, 2008

SECUENCIA 4

APERTURA








TEMA INTEGRADOR: SOCIEDAD




VIA DE ACCESO: PRODUCCIONCONCEPTO





FUNDAMENTAL: HISTORICIDADCONCEPTO SUBSIDIARIO: DESARROLLO Y


CRECIMIENTO





VALORES: LIBERTAD, JUSTICIA, SOLIDARIDAD.





PROPOSITO: QUE EL ESTUDIANTE CONOSCA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA PRODUCCION EN LA SOCIEDAD ACTUAL COMO RESULTADOS DEL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGICO.








1.-ORGANIZACION DE EQUIPOS.








2.-EN EQUIPO LOS ALUMNOS ANALIZARAN LOS SIGUIENTES PUNTOS:





1.-¿Que es tecnologia?





a)¿Que paises son los mas destacados a nivel mundial en el avanze tecnologico?





b)¿Que paises integran latinoamerica?





c)¿Como esta la situacion en Latinoamerica en produccion a nivel mundial?





d)¿Como consideras la produccion mexicana a nivel amundial?





e)¿Que se entiende por "dependencia economica" y "politica" de unos paises a otros?





f)¿Que tipo de tecnologia recibe Mexico de otros paises Latinoamericanos?














3.- LOS EQUIPOS EXPONDRAN ANTE EL GRUPO LO ANALIZADO EN HOJAS DE PAPEL ROTAFOLIO














4.- INVESTIGAR EN FORMA INDIVIDUAL LOS TEMAS DE LA PRODUCCION DE ALIMENTOS, ENERGETICOS, SERVICIOS, MAQUINARIA Y TRANSPORTE.











*****DESARROLLO*****








1.- LOS ALUMNOS EN EQUIPO CONCENSARAN LO MAS RELEVANTEDE LOS TEMAS.








2.- EN EQUIPO LOS ALUMNOS EXPONDRAN LOS TEMAS INVESTIGADOS MEDIANTE DIAPOSITIVAS REALIZADAS.






http://www.mediafire.com/?dneyzokmyqm










*****CIERRE*****











1.- REALIZAR UN FOLLETO POR EQUIPO Y PRESENTARLO ANTE EL GRUPO.

domingo, octubre 26, 2008

SECUENCIA 3




TEMA: La Guerra

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Historicidad

CONCEPTO SUBSIDIARIO: Hechos Historicos

VALORES: Libertad, Justicia y Solidaridad

PROPOSITO: Que el alumno conozca cuales son los fundamentos por los que propicia una guerra y cuales son las consecuancias de estas.





*****APERTURA *****





1.- EL ALUMNO RESOLVERA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:



a)Define que es una guerra
una guerra es un conflicto mayor en el que combaten dos o mas naciones


b).-¿Cuales son las causas que generan una guerra.?
pues quizas las deudas con otros paises, ambicion, odio.


c).-¿Que consecuencias deja una guerra?
muchas muertes, falta de viveres, crisis economica.


d)-¿En cuantas guerras ha participado tu pais?

*la independencia que fue contra españa
*la intervancion de norteamerica
*la intervencion francesa
*la segunda guerra mundial






e).-¿Como participarías si hubiera una guerra en tu país?
la verdad me daria miedo pero mientras sea protegiendo a mi familia no me importaria como.






Después investigar las guerras surgidas en México





Guerra Cristera, Revolución Mexicana, Intervención Norteamericana en México, Guerra de Castas, Guerra de Reforma, Segunda Intervención Francesa en México, Guerra del Yaqui, Independencia de México, Intentos de Reconquista en México, Levantamiento zapatista, Primera Intervención Francesa en México, Revolución de Ayutla, Revolución de La Noria, Segunda Intervención Estadounidense, Rebelión escobarista, tercera Intervención Estadounidense .



2.- FORMACION DE EQUIPOS.



Marcial Saldivar Judith del Carmen

Rodriguez Cano Arni

Mesa Perez Angela Karina

Perez Sanchez Elizabeth



3.- LOS EQUIPOS DISCUTIRAN LAS RESPUESTAS ANTERIORES PARA QUE EXPONGAN LAS RESPUESTAS ANTE EL GRUPO.

Discutimos las respuestas y llegamos a la conclusion.

1)Es un conflicto que surge entre una nacion y otra o poblacion

2) problemas sociales, desacuerdos , economicos.

3) muerta, destruccion, enfermedades y una crisis economica.

4) en varias como la segunda guerra mundial, la invasion norteamericana, la intervencion francesa.

5) consiguiendo viveres y ayundando en lo que pueda a mi gente para proteger a mi pais.

4.- DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO INVESTIGARA EN BIBLIOGRAFIAS SUGERIDAS POR EL DOCENTE EN RELACION A LAS GUERRAS DE MEXICO.


http://www.mediafire.com/?ppb2cu3c227




*****DESARROLLO *****



1.-REUNIDOS EN EQUIPOS ELABORARAN UN CUADREO SINOPTICO DE LAS PRINCIPALES GUERRAS SURGIDAS EN MEXICO.



http://www.mediafire.com/?xjcbitb4kmy


2.-Los equipos realizaran la exposición del cuadro sinoptico.



3.-De forma individual el alumno entregara en resumen de trabajo de investigacion y otro de la exposición de los equipos







*****CIERRE *****







1.-En equipo realizar cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo y los valores inmersos en el mismo.

http://www.mediafire.com/?4dcyuovnjim



2.-Iintercambiar los cuestionarios entre los equipos para resolverlos.



3.-aplicacion del cuestionario inicial en forma individual.



a)Define que es una guerra.

Conflicto armado entre mucha gente ( paises, bandos ) y con gran número de víctimas ( muertos, heridos, damnificados); Cualquier lucha en la que no se respeta al enemigo ni sigue unas normas comunes





b)¿Cuales son las causas que generan una guerra?

Ambicion por el dinero,o por tierras o por desacuerdos.




c)¿Que consecuencias deja una guerra?

Los mas afectados son el pueblo, las personas que habitan en el pais,los soldados que luchan en la guerra,hay hambre,pobreza y un fuerte desgasto economicas



d)¿En cuantas guerras ha participado tu pais?

como en 8



e)¿Como participarias si hubiera una guerra en tu pais?

haciendo bombas molotov y afilando machetes ademas de llenar una carretilla de chinos para aventarlos.








***!!!""Los responsables de este planeta somos sus

habitantes, tu y yo podemos mejorarlo si queremos. Si

no lo hacemos tendremos lo que nos merecemos por

ello: un planeta con guerras y hambre. Reaccionar

con rabia, odio y deseos de venganza ante los

conflictos no resuelve nada y solo engendra más

violencia.""¡¡¡***


jueves, octubre 23, 2008

SECUENCIA 2








TEMA: Moda

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Historicidad

VALORES: Libertad, Solidaridad, Estetico, Identidad Cultural.

PROPOSITO: El alumno identificara las caracteristicas, de los distintos estilos de vestir y del comportamiento social en las diferentes etapas historicas.




*****APERTURTA*****





Actividades




1.-EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD.



Moda del vestir










Actualmente nosotros hemos visto que con mas frecuencia la moda en el vestir ha cambiado pues ahora la juventud se viste de la forma que quiere sin importar como se vea, que aparente o hasta que aspecto tenga; por otro lado el comportamiento social se relaciona tambien ya que ahora hay distintos grupito de chavos y chavas tales como los darketos, metalero, emos etc. Ahora ultimamente se hastacado los famosos percingque soin perforaciones los chavos se la shacen en distintas partes del cuerpo. en fin tambien sen encuentran los tatuajes, los cortes del cabello, las decoloraciones etc. que son las que mas han influido en la moda actual. Poderian meterse tambien la forma de hablar que sonlas palabras mas usadas porla juventud tales como: no manches, no mames, que chido, que pedo, que onda, etc.y aun todavia se encuen-
tran los famosos garffitis ; en fin hay mucho mas que decir pero ese es solo un escrito breve.






2.-FORMACION DE EQUIPOS.



Se formaron los equipos.



Marcial Saldivar Judith del Carmen

Martínez Escribano Osvaldo

Cruz Tello Andrés Emmanuel

Espinoza Cruz Álvaro

Arellano Rodríguez Abigail

Benitez Silva Antonio
Aarvik Lopez Ronald Arthur


3.-REUNIDOS EN EQUIPOS DISCUTIRAN SUS PUNTOS DE VISTA EXPUESTOS
ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL.




- la moda es un factor que nos hace ver diferentes


- lamoda es lo que hace que se tenga un mejor comportamiento social


-La moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado


-la moda diferencia como van transcurriendo los tiempos y por eso se experimentan nuevas cosas
.




4.-LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUSIONES ANTE EL GRUPO



Equipo 1



La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona. Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo. la moda es un cambio repentino en el tiempo.



Equpo 2



La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.



Eqiupo 3



La moda se refiere a las costumbres que marcan alguna época o lugar específicos, en especial aquellas relacionadas con el vestir o adornar. Esta refleja la cultura de un país o lugar, al igual que los cambios económicos que se suscitan en los mismos. La moda no es la misma en todas partes. Incluso el clima, es un factor poderoso, al momento de considerar lo que es la moda, en un lugar u otro dentro del globo.



Equipo 4



La moda es aquello, que se considera actual. Lo que se está utilizando en un período determinado. Anteriormente, la moda, era un poco más estable, no cambiaba tan rápido. Hoy en día, la moda cambia de estación en estación y de año en año. La moda actual, no es perdurable, por lo que siempre hay que estar atento a lo que se va a utilizar en la próxima temporada.



Equipo 5



la moda es el gusto masivo, impuesto o adquirido, frente a la ropa, los perfumes, los anteojos, los colores, y todo lo que se vincule con el embellecimiento. No sólo el de la mujer, ya que los hombres, cada vez con más fuerza, se incorporan a los gritos de la moda.



Equipo 6



La moda expresa lo actual, lo moderno, lo que se lleva. Esto se aplica en muchos terrenos pero sobre todo en la vestimenta, que es el aspecto que aquí consideramos. Lo moderno no es un progreso por el simple hecho de ser novedoso. Será progreso si introduce una mejora real. Así, un vestido será bueno si favorece los fines que debe cumplir.



Equipo 7



Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos. Moda es principalmente como un efecto domino.


http://es.youtube.com/watch?v=qHR1O0_lCyY


http://es.youtube.com/watch?v=ZoxG5NiitMs





5.- EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE LA EPOCA ANTIGUA HASTA LA CONTEMPORANEA.




http://www.mediafire.com/?bbzzbjxbxd9






*****DESARROLLO. *****






1.-EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE LEERA SU INVESTIGACION E IDENTIFICARA LAS DIVERSAS FORMAS DE VESTIR EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS; POSTERIORIMENTE COMPARARA CON LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO LO IDENTIFICADO.





2.-POR EQUIPO PRESENTARAN EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS DIVERSAS FORMAS DE CADA ESTAPA HISTORICA, CANALIZANDO .COMPARATIVAMENTE LOS VALORES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS CON LA ACTUALIDAD.






http://www.mediafire.com/?w2jmy4yx0sm






*****CIERRE*****



1.- DE FORMA INDIVIDUAL REDACTARAN UN ENSAYO MINIMO DE 3 CUARTILLAS DEL TEMA VISTO EN LAS SECUENCIAS DIDACTICAS EN DONDE SE MENCIONE LOS VALORES QUE HAN PREVALECIDO Y LOS QUE SE HAN PERDIDO ANTE LA SOCIEDAD.



2.-CARACTERISTICAS DEL ESCRITO:



  • INTRODUCCION
  • DESARROLLO·
  • CONCLUSION


*COHERENCIA LOGICA






*************************************************************************************


*INTRODUCCION*






Bueno en la secuencia se señala que este ensayo debe de tener como característica una introducción, y la mía es esta.
La moda empieza por definirla como la forma en que va cambiando la forma de vestir entre ello entra el calzado, el peinado, los accesorios, los pirsin, en fin, también esta en la forma de actuar y de hablar porque pues antes no se hablaba tan descaradamente como ahorita, tenían que tener una manera de hablar coherente y sabia también puede entrar en ella la música pero de una manera no muy abierta en fin todo esto repercute en los cambios que ha habido desde la época primitiva hasta la actualidad.
Quizás no a todos les agrade la moda por decir he preguntado a distintas personas que tienen diferente edad y a las mas adultas no les agrada es mas la critican, pero ellos también cambiaron, conforme a como el tiempo pasa la verdad a mi parecer me gusta la moda pero no exagerar, a mocos jóvenes les parece “nerd” no andar a la moda o como otras dicen “fashion cool”, aquí les daré un breve comentario de lo que entendí aparentemente es extenso, eso no es nada.
La moda lo incluye todo la vestimenta, el cazado, adornos e incluso en este tiempo el peinado, los pirsin, etc.
La vestimenta es el resultado de la necesidad del hombre de vestirse debido a las inclemencias del tiempo cazaba a los animales y se abrigaba con sus cueros y pieles.



*DESARROLLO*




Lo ropa comienza a cambiar con el transcurso del tiempo, pues se empezaron a hacer clases sociales y de estas dependían los ropajes, también de las posibilidades económicas e incluso de sus trabajos.
Después las mujeres en la época todavía primitiva usaban hierbas, zacate tejido y pieles para cubrirse y los hombres andaban semidesnudos y descalzos, a veces usaban un tipo de huarache o cuando hacia frio cortaban pieles de los animales que cazaban para cubrirse con ellos.
En la época indígena usaban un enredo el quechquemith y el huipil. Pero los españoles afectaron su modo de vestir pues tuvieron que usar la blusa al estilo europeo. Actualmente la mujer indígena viste una falda que se llama chincuete, también se les puede llamar mantas, refajo, etc. Y para tapar su torso usa el huipil, los rebozos, los morrales y adornos y usan huaraches.
La moda en el renacimiento. Los hombres usaban trajes cortos sombreros y zapatos con puntas. Las mujeres usaban faldas hasta los pies con encajes, jubón para realizar el busto.
Los franceses usaban pantalones largos. Los burgueses usaban una chaqueta larga y ajustada usaban medias después remplazadas por botas, las mujeres usaban sus cabellos con joyas o peinados, usaban corsés para estrechar su cintura y vestidos voluminosos y ascos metálicos que usaban una camisa adornada con mangas, con un corsé, sobre la cabeza usaban mantos, usaban faldas levantadas con arcos metálicos, el calzado era de seda, medias de seda, su peinado rizos o trenzas. Hombres pantalones anchos y botas, la ropa era la misma de hace tiempo. Asi fueron evolucionando en la edad media usaban calzas suprimieron túnicas y usaban faldas, el peinado era conforme al sombrero.



En Egipto la moda era adornar sus ropas con bordados cuando salían llevaban saya, túnicas con mangas, pelucas, el claft lo usaban los hombres (una tela de rayas ajustada a la frente y con caídas a los lados.
En la edad moderna el femenino traje siguió y el hombre igual; luego surgieron chaquetas, corbatas ; después se uso el pantalón y las mujeres dejaron de usar vestidos tan largos y voluminosos.
Actualmente en estos tiempos la ropa y la moda han avanzado increíblemente, son cambios tan rápidos que apenas y recordamos el estilo francés en la época del porfiriato; pero empezaron los cambios en los 60’s, 70’s, 80’s se empezaron a usar pantalones acampanados, su estilo de cabello era raro, largo y esponjado, la ropa era pegada, la personas mas ricas usaban trajes como smoking las mujeres vestían elegantes.
Todo ha sido trascendente pues en los 90’s empezaron a salir mas ropas e incluso, la música influyo. Las perforaciones, la forma de caminar y hablar, el peinado.
El reggaeton cambio todo. Ahora se usan mucho los jeans a la cadera, blusas ombligueras, mini faldas, shorts, vestidos cortos, tenis, sandalias, zapatillas.
Los cortes de cabello tipo “punk”, la forma del vocabulario palabras como: “no manches”, “no mames”, “chido”, “que onda”,.etc.
Los piercing en distintas partes del cuerpo y tatuajes, en fin la moda va avanzando y con ella todos.

Se han perdido varios valores que nos habían enseñado, que habían prevalecido tales como:
El respeto, decencia, honradez, disciplina, humildad, dignidad, moralidad, modestia etc. Son algunos que mas veo.
Pero también valores que aun siguen como el respeto solo en algunas personas (adultos) la libertad, la discriminación, quizás en algunas personas un pico de dignidad; algunos valores negativos como la ostentación y la lujuria.





*CONCLUSION*





Este es un pequeño ensayo de lo que par mi es la moda, de acuerdo a las investigaciones acerca de ella es increíble que en tampoco tiempo avance así de rápido y sobre todo de que en la manera en que avanza se vayan haciendo a un lado y perdiendo los valores.
Es cierto que antes las personas tenían valores en su forma de vestir, había dignidad y respeto, pero sobre todo la dignidad de las mujeres, siempre usaban vestidos largos, medias, botas hasta la rodilla, vestidos con manga larga y guantes e incluso algunos cubiertos hasta el cuello. Las prostitutas de igual manera usaban vestidos excepto por las mangas y guantes que eran cortas y sus botas eran al tobillo aun así las prostitutas tenían dignidad para vestirse a comparación de la actualidad, es mucha la diferencia a mis abuelos no les parece la forma de vestir por que dicen que antes había un poco de dignidad pero ahora los jóvenes somos muy descarados.
Bueno lo que trato de decir es que la moda tiene un lado muy bonito pero también uno malo, esperemos que la moda cambie para bien, para el de todos, la sociedad y el mundo.

martes, octubre 14, 2008

SECUENCIA 1




ASIGNATURA: Ciencia,Tecnologia, Sociedad y Valores

SOCIEDAD: Poblacion, Historicidad y Modo de Produccion.

CATEGORIAS: Tiempo, Materia y Espacio.

VALORES: Libertad, Justicia y Solidaridad.






*****APERTURA *****






Actividades


1.- De forma individual el alumno contestara las siguientes preguntas:



a) ¿Qué entiendes por historia?
Es la ciencia que estudia los acontecimientos del pasado de la humanidad.

b) ¿Qué entiendes por población?
Los habitantes de un lugar o un grupo de personas.

c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
El tiempo son las épocas que van transcurriendo conforme pasan los años y el espacio es el lugar donde se habita y desarrolla la vida.


d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
Primitiva, esclavista, feudal y capitalista.

e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
Es el territorio y la población.

f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
Prehispánico, colonia, independencia, porfiriato y México contemporáneo.







2.- Integrados en equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores.





Marcial Saldivar Judith del Carmen
Martínez Escribano Osvaldo
Cruz Tello Andrés Emmanuel
Espinoza Cruz Álvaro
Arellano Rodríguez Abigail
Benitez Silva Antonio
Aarvik Lopez Ronald Arthur





3.- Exponer los resultados consenzados por equipos.




a) ¿Qué entiendes por historia?
Es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad la cual tratar sobre el actuar del ser
Humano.






b) ¿Qué entiendes por población?
Es un conjunto de personas que habitan en un determinado lugar.




c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
Son las etapas en que se va dividiendo y evolucionando conforme a sus tradiciones, nuevas cosas así como el lugar donde habitan y hasta los mismos habitantes.





d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
natural, esclavista, feudal, capitalista, socialista y comunista.




e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
Es aquel que esta compuesto por su territorio, población y gobierno, con sus leyes.





f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México?
Prehispánica, clásica, la colonia, independencia, porfiriato, revolución y México contemporáneo.









4.- Individualmente el alumno investigara población y sus respectivos modos de producción en las épocas México prehispánico, colonia, porfiriato y México contemporáneo.







Investigación





Introducción



En el desarrollo de esta investigación se veran los diferentes modos de produccion que el ser humano a creado para poder sobrevivir: el Modo de Producción de la comunidad primitiva, el modo de producción esclavista, el modo de producción feudal, el modo de producción capitalista y el modo de producción socialista. a pesar de que muy pocas personas saben acerca de estos ya mencionados es para mi en lo personal un tema muy interesante ya qe por medio de este vamos a ver como fue evolucionando la supervivencia del ser humano la forme en como fue se adaptando a la forma de producir sus alimentos y no solo eso cosas indespensables para ellos a continuacion mi investigacion.






Modos de Producción





Comunidad Primitiva






La mayor parte de este periodo corresponde a la época del régimen de la comunidad primitiva. En esta época primitiva el hombre comienza a fabricar instrumentos de trabajo, que va perfeccionando paulatinamente; aparecen las fuerzas productivas y entre los hombres se establecen relaciones de producción.
Los primeros instrumentos de trabajo eran simples palos y piedras de bordes afilados que se recogían tal como los ofrecía la
naturaleza. Par el incremento de las fuerzas productivas de la sociedad primitiva, represento un momento crucial la fabricación de instrumentos complejos de trabajo y de lucha.
Hasta una época determinada las relaciones de producción de la sociedad primitiva estuvieron en concordancia con el carácter de las fuerzas productivas. El auge de la productividad del trabajo, cada vez mas especializado en virtud del desarrollo de su división social, permite que se obtenga una cantidad de productos superior a la necesaria para satisfacer las necesidades de los miembros de la comunidad.
Durante el tiempo necesario, los trabajadores elaboran una cantidad de productos que bastan para cubrir las necesidades de ka comunidad en general y cada
individuo en particular.
Así aparece el TRABAJO EXCEDENTE y el PRODUCTO EXCEDENTE. O plus
producto, fenómenos nuevos en la visa económica de la sociedad.
La división social de trabajo y el surgimiento del producto adicional determinan la aparición de un nuevo fenómeno de la vida económica: EL CAMBIO. Aquellas tribus que se dedicaban sobre todo a la cría de ganado necesitaban productos de la agricultura y por el contrario, a los agricultores les interesaban los de la ganadería. Así que surge la necesidad de intercambiar productos entre tribus pastoras y las que se dedicaban a la agricultura.
Existe ya la posibilidad material de realizar este intercambio, puesto que las tribus pastoras disponen de excedentes de productos ganaderos: carne, pieles, derivados de la
leche; y los agricultores poseen excedentes de cereales, y otros productos de la tierra.
La creciente división del trabajo y la individualización de la producción requería una forma de relaciones que estimulase el
interés material de los individuos por perfeccionar los instrumentos de trabajo y por aumentar la producción. Esta forma de relaciones de producción constituyo la PROPIEDAD PRIVADA
En la aparición y
evolución de las relaciones sociales de producción privada tuvo singular importancia el intercambio de mercancías
Simultáneamente al intercambio y a la propiedad privada dentro de la comunidad primitiva surge el nuevo modo de producción el ESCLAVISMO.




Esclavitud




La esclavitud fue la primera forma de sociedad clasista, nacida como resultado de la desintegración del régimen esclavista
Fue el incremento de la producción de
bienes materialesel que motivo la transición de la sociedad primitiva a la esclavitud, la cual implicaba la división de la sociedad en clases y la existencia de la explotación de los hombres, lo cual establecía un tipo de relaciones sociales en que los poseedores de los medios de producción se apropiaban del fruto de otros hombres que no eran dueños de los medios de producción.
La esclavitud representaba un modo de obligar coercitivamente a trabajar a los esclavos; estos eran
propiedad de los dueños de los medios de producción (esclavistas), y eran utilizados en las haciendas de estos para obtener todo el producto posible
En ese momento la esclavitud representaba un avance extraordinario en el
desarrollode la humanidad
En los primeros tiempos se acudió a los
indígenas, que se vieron sujetos al trabajo forzado de las minas, industria que parecía la más lucrativa de todas.
Posteriormente, el número de trabajadores disminuyó, debido a que los indígenas no tenían el vigor ni la fuerza ni las ganas necesarios para resitir aquel duro
trabajo y a los crueles terratenientes, los cuales estaban dominados por la codicia y la intolerancia de los vencedores.




Se originan 3 clases:


  • la explotadora (dueños de tierras y de los esclavos)·


  • la explotada (esclavos y campesinos muy pobres)·


  • los mercaderes o comerciantes (constituida por los intermediarios entre los ecompradores y los vendedores.




Feudalismo





Se denomina feudalismo a la organización social, política y económica basada en el feudo que predominó en la Europa occidental entre los siglos IX y XV. Se trataba de propiedades de terrenos cultivados principalmente por siervos, parte de cuya producción debía ser entregada en concepto de "censo" (arriendo) al amo de las tierras, en la mayoría de los casos un pequeño noble (señor) nominalmente leal a un rey.Monarquías feudales son las que se desarrollaron en el periodo de la Plena Edad Media en la Europa Occidental, caracterizadas por la imposición de monarquías hereditarias patrimonializadas en fuertes dinastías en el espacio de los reinos que surgen frente a los poderes universales (Papa y Emperador) y como cúspide de las relaciones de vasallaje. Su localización en el tiempo podría hacerse entre el siglo XI y el siglo XIII. La coincidencia temporal con las Cruzadas y la fase más expansiva de la Reconquista aumentó el protagonismo de estos reyes, que utilizaron estos procesos para volcar hacia el exterior la necesidad intrínseca del feudalismo por la guerra.




El feudalismo unía la prestación política y militar a la posesión de tierras con el propósito de preservar a la Europa medieval de su desintegración en innumerables señoríos independientes tras el hundimiento del Imperio Caroling.




Capitalismo





El modo de producción capitalista es uno de los modos de producción que >Marx definió como estadios de la evolución de la historia económica definidos por un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y una forma particular de relaciones de producción. Es el siguiente al modo de producción feudal y, en la predicción del futuro que implica las tesis marxistas, su lógica interna le conducirá a su desaparición y sustitución por un modo de producción socialista.

Las grandes travesías y expediciones de los siglos XV y XVI reforzaron las tendencias del intercambio y fomentaron el comercio, ya que se creo un enorme circuito comercial que abarco a casi todo el globo terrestre. Además el descubrimiento del Nuevo Mundo y la entrada en Europa de enormes cantidades de metales preciosos provenientes de aquellas tierras produjeron un trastocamiento de las relaciones feudales puesto que el orden económico resultante de estos acontecimientos fue un sistema en el que predominaba lo comercial o mercantil, es decir, cuyo objetivo principal consistía en intercambiar bienes.
La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII; supuso una profunda transformación en la economía y sociedad británicas. Los cambios más inmediatos se produjeron en los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía. El trabajo se trasladó de la fabricación de productos primarios a la de bienes manufacturados y servicios.
En parte, el crecimiento de la productividad se produjo por la aplicación sistemática de nuevos conocimientos tecnológicos a partir del uso masivo de la máquina a vapor, la mayor explotación de la mano de obra asalariada y gracias a una mayor experiencia productiva, que también favoreció la creación de grandes empresas en unas áreas geográficas reducidas.
Los individuos propietarios de los medios de producción en los que invertían capital propio se denominaron empresarios o capitalistas o lo que es lo mismo, la burguesía industrial, que no era otra que la heredera de aquella que había iniciado el proceso de disgregación del Sistema Feudal. Pero también aquellos expulsados del campo en virtud del proceso de cercamiento pasaron a desempeñarse como mano de obra para la industria a cambio del pago de un salario. Cambiando, por ende, la especialidad de mano de obra de las nuevas Fuerzas Productivas, lo que significa la aparición de otra nueva clase social denominada clase obrera o proletario.
A fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX acompañado de incendios de fábricas y la destrucción de máquinas surgieron las primeras luchas de obreros surgieron las primeras organizaciones de trabajadores llamadas Trade Unions o sea sindicatos, estos sufrieron serios descalabros y persecuciones por parte del gobierno.
Se generan varios tipos de capitalismo como son: el primitivo que no abarca a toda la sociedad sino de casos aislados en lo que este precinte los elementos principales de toda empresa capitalista, el capitalismo mercantilista que surge en la edad media hasta el final del siglo XVIII, el capitalismo intacto que es producto de la revolución industrial y el capitalismo contemporáneo que implica los siguientes elementos:
libre competencia y juicio personal de la eficiencia.
Libertad de contrato e igualdad de oportunidades.
Comercialización y transferibilidad de toda propiedad.
La certeza de la operación de la sanción legal.
La nueva relación de trabajo entre el capitalista y el proletariado donde el primero es dueño de los grandes capitales y de los medios de producción y el segundo que no cuenta con eso tiene que vender su fuerza de trabajo por lo cual se evidencia un enriquecimiento del capitalista y un empobrecimiento de la mano trabajadora o el proletariado, que da inicio a la formación del modo de producción socialista el cual se basa en la doctrina marxista.





Socialismo



El socialismo fue un ideal de sociedad justa e igualitaria que debía importarse en un mundo que sustituyera al capitalismo, comunidad libre, trabajo común, el producto se debe repartir equitativamente en relación de armonía y no de dominación. No debe existir clase social, cooperativas en la educación y fuerza moral el principal moderador de esta comunidad socialista es Carlos Marx y Federico Engels.
Los sistemas sociales contemporáneos trataron de cambiar el ambiente necesario para que se mejore la calidad de vida de la sociedad.
Algunos teóricos del socialismo, consideran que hay una ley de de desarrollo planificado lo cual solo es factible que hace un régimen de economía centralizada, ya que exige que todas las normas de la economía se sometan a una dirección única y estructurada por el estado.
La ley de desarrollo planificado esta' concebida sobre las bases de la proporcionalidad en la producción y distribución, tanto de los bienes de consumo popular como de los medios de producción y de la mano de obra y de las distintas ramas de la economía para establecer las proporciones que deberá guardase en la economía nacional.
El modo de producción socialista propugnan una distribución mas justa de las riquezas y condenan la propiedad privada de los medios de producción y de cambio, la base del socialismo se encuentra en la denuncia de las desigualdades sociales.
Una de las características mas importante de este modo de producción era la plusvalía que los defensores de esta doctrina decía que le tenia que pertenecer a los obreros mas no al empresario o capitalista, o sea una vez comprado la fuerza de trabajo, el poseedor de dinero tiene el derecho de consumirla, es decir, de obligarla a trabajarla durante un día entero, supongamos que durante doce horas. Pero el obrero crea en seis horas (tiempo de trabajo "necesario") un producto que basta para su mantenimiento, durante las seis horas restante (tiempo de trabajo "suplementario") engendra un "plusproducto" no retribuido por el capitalista, que es la plusvalía.
El socialismo es visto por Marx como una etapa entre el capitalismo y el comunismo.






Comunista





Modo de producción de los bienes materiales basado en la propiedad comunista de todo el pueblo sobre los medios de producción, en fuerzas productivas desarrolladas omnilateralmente, que aseguran la abundancia de bienes de consumo y su distribución según las necesidades. El modo comunista de producción se va estableciendo en el proceso de la edificación del socialismo (ver) y del comunismo (ver), fases respectivamente inferior y superior de la sociedad comunista. La creación de fuerzas productivas altamente desarrolladas, indispensables para obtener la abundancia de productos y pasar a la aplicación del principio comunista de la distribución es inconcebible sin transformaciones cualitativas de todos los factores materiales humanos de la producción. Ello significa, ente todo, construir la base material y técnica de la sociedad, basada en el amplio establecimiento de procesos productivos automáticos en todas las ramas de la economía nacional, con la consiguiente eliminación del trabajo manual, poco productivo; significa alcanzar un rendimiento superior del trabajo social. En la esfera de los objetos de trabajo, significa que se ha obtenido una producción en masa de nuevos y excelentes tipos de materias primas y materiales sintéticos, no sólo análogos a los que la naturaleza proporciona ya preparados, sino con propiedades previamente fijadas. En la esfera de la mano de obra, presupone la aparición de un nuevo tipo de trabajador que combinará armónicamente la actividad intelectual y la física. Constituye una peculiaridad esencial de todo el proceso de creación de fuerzas productivas desarrolladas en un sentido comunista, el introducir ampliamente en la economía nacional los resultados de la ciencia de vanguardia, convertida en una fuerza productiva directa de la sociedad. Sobre la base y bajo el activo influjo del omnilateral desarrollo de las fuerzas productivas, tiene lugar el proceso de perfeccionamiento de las relaciones de producción socialistas en todo su conjunto, así como su gradual transformación en relaciones comunistas. Este proceso sigue tres direcciones fundamentales: en primer lugar tiende a la fusión de las dos formas de propiedad social en una propiedad única, comunista; en segundo lugar, tiende a superar las diferencias de clase entre los obreros y los campesinos, a eliminar las diferencias esenciales entre la ciudad y el campo, así como las diferencias culturales y técnicas en la esfera del trabajo; en tercer lugar, tiende a combinar racionalmente el principio de la remuneración según el trabajo con el de la distribución gratuita a cuenta de los fondos sociales de consumo, hasta llegar a la total distribución según las necesidades. El modo comunista de producción es fruto de la obra creadora de millones de trabajadores, y cuanto más elevada sea la conciencia de estos últimos, cuanto más plena y amplia sean su actividad y su hacer creador, tanto más rápidamente avanzan el progreso económico y social de la sociedad, con tanto mayor éxito se irá estableciendo la economía comunista.







Epocas de Mexico





Mexico prehispanico






Se le llama México Prehispánico al periodo histórico comprendido antes de la llegada de los Españoles al suelo mexicano y su Conquista y el cual incluye el Horizonte Preclásico(20000 A.C. al 20015 A.C.), el Horizonte Clásico (2005 al 9009 A.C.) y el Horizonte Posclásico (9000 al 1521 D.C.).
Para su estudio el territorio de
Mesoamérica se dividió en 6 regiones culturales y su estudio ha sido exhautivo y lleno de sorpresas. México Prehispánico demostró tener una rica cultura, mucho conocimiento y sociedades muy bien establecidas y organizadas.





Las civilizaciones prehispánicas estaban formadas por diversos grupos sociales: gobernantes, sacerdotes, jefes militares, comerciantes, guerreros, artesanos, agricultores, etc. También fueron excelentes astrónomos y matemáticos y tenían un alto conocimiento del uso de la Herbología.
Creían en más de 200 Dioses siendo los principales el Dios de la Lluvia, el Dios de la Guerra y el Dios de la Sabiduría (
Tláloc, Huitzilopochtli y Quetzalcóatl en Náhuatl). Atribuían muchos fenómenos naturales a la ira y felicidad de los Dioses y se cree que se les ofrecían sacrificios humanos por temporadas. Úsaban un calendario civil de 365 días ( Xihuitl en Náhuatl) y un calendario Sagrado de 260 días desde el cual se extraían horóscopos y días funéstos ( Tonalpohalli en Náhuatl).
En el México prehispánico se construyó, al margen del resto del mundo, una extraordinaria, compleja y rica cultura dominada por la religión y que empíricamente generó una gran diversidad de productos, muchos de ellos para solucionar las necesidades cotidianas de la vida en aquel momento.
Se cultivaban –prioritariamente– el maíz y el frijol, y se domesticó el guajolote, por lo que la base alimenticia estaba completa. Enterraban a sus muertos de diversas maneras como envolviéndolos con petates. Existía un culto a los muertos, los cuales se acompañaba con ofrendas como recipientes llenos de comida, bebida, objetos personales y muchas veces con un perro mesoamericano llamado Xoloitzcuintle.

















La colonia





A partir del siglo XVI las conquistas de los europeos -españoles, portugueses, ingleses y franceses- provocaron el derrumbe político y militar de las civilizaciones indígenas de América. Algunas de ellas, como la de las Antillas, desaparecieron totalmente. Otras más fuertes, como las de Mesoamérica y la región andina, sobrevivieron y lograron conservar muchos rasgos de su cultura, a pesar de la dominación a que fueron sometidas.
La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. Sin embargo, también representan el origen de las modernas naciones de América, porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio, se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas, indígenas y africanas. De ahí surgieron, al paso del tiempo, los países independientes que hoy existen en nuestro continente.
La colonización de América no se desarrolló en una sola época, ni tuvo las mismas características en todas partes. En primer lugar se llevó a cabo la colonización española y la portuguesa y posteriormente se dieron la colonización inglesa y la francesa.
El virreinato fue establecido en 1535, y su primer virrey fue Antonio de Mendoza.
El comercio de la colonia era realizado a través de dos puertos. Éstos fueron Veracruz en el golfo, y Acapulco en el Pacífico. A éste llegaba la Nao de China, una nave que transportaba productos de las islas Filipinas a Nueva España y de ahí a la metrópoli. El comercio coadyuvó al florecimiento de estos puertos, de la Ciudad de México y de las regiones intermedias entre ambos. Hay que señalar que hasta finales del siglo XVIII, con la introducción de las reformas borbónicas, el comercio entre las colonias españolas no estaba permitido.

La sociedad novohispana estaba fuertemente segmentada. Por un lado, existía toda una codificación acerca de las relaciones entre los grupos étnicos. Aunque nunca fue tan severa que no permitiera el intercambio cultural o el mestizaje biológico, sí había una definición de la posición que una persona ocupaba en la escala social de acuerdo con una supuesta mezcla de sangres. Mientras más sangre española, mejor posición, por ello los españoles peninsulares (o gachupines) ocupaban las posiciones de privilegio.




Porfiriato




En la Historia de México, se denomina Porfiriato al periodo de 35 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón .

Presintiendo que el presidente Lerdo de Tejada intentaría re alegrarse, Porfirio Díaz volvió a levantarse en armas. Formado en las Luchas por la Reforma y contra la intervención extranjera, Díaz gozaba de gran prestigio entre los militares y de renombre en los círculos políticos del país. Con el triunfo del Plan de Tuxtepec, el cual lo llevó a la Presidencia de México para gobernar el periodo que comprende de 1876 a 1911 con un breve intermedio durante el gobierno de Manuel González.
En los 35 años del Porfiriato se construyeron en
México más de 19 mil kilómetros de vías férreas con la inversión extranjera; el país quedó comunicado por la red telegráfica; se realizaron inversiones de capital extranjero y se impulsó la industria nacional.

Las principales fuentes de capital extranjero invertido en México durante el Porfiriato venían de Estados Unidos y Gran Bretaña. Estados Unidos compartía con México el interés por desarrollar sistemas de comunicación que facilitaran el comercio e hicieran más estrechos los vínculos económicos entre ambos países; por tal motivo, gran parte del capital invertido en México estuvo dirigido hacia la construcción de una amplia red ferroviaria que uniera a las principales ciudades del país y –mediante conexiones– se extendiera más allá de la frontera norte hasta alcanzar importantes ciudades norteamericanas.Con las grandes propiedades, la agricultura se orientó a la exportación y creció espectacularmente, sobre todo en la producción de henequén, café, cacao, hule y chicle y por supuesto el ferrocarril.
No obstante, la importancia de los capitales norteamericanos para el proyecto modernizador del gobierno mexicano –Estados Unidos siempre fue en primer inversionista y socio comercial de México, Díaz nunca dejo de mostrarse receloso de su participación en las áreas estratégicas de la economía nacional. La política expansionista sostenida años atrás por Estados Unidos –y de la cual México había sido víctima– seguía presente en la memoria colectiva de la nación, y su nueva variante, la invasión pacífica –que suponía un expansionismo de orden económico–, no podía ser halagüeña.
Un factor que favoreció en gran medida las inversiones británicas fue la participación que los miembros del gobierno mexicano tuvieron en las empresas extranjeras –mineras, petroleras, ferrocarrileras, y de servicios principalmente–. La relación de altos funcionarios porfiristas con inversionistas ingleses –particularmente con Weetman Dikinson Pearson, presidente de S. Pearson and Son– fue muy estrecha, y en la mayor parte de los casos las concesiones –supuestamente sometidas a concurso– se otorgaba favoreciendo los intereses británicos.
A partir de 1893 se sanearon las finanzas, se mejoró el crédito nacional y se alcanzó gran confianza en el exterior, y se organizó el sistema bancario, que se invalidó durante la década de 1940, en el gobierno de
Lázaro Cárdenas.
En este periodo se continuó el esfuerzo iniciado con
Manuel González por superar la educación en todos sus niveles; hombres de la talla de Joaquín Baranda, Ezequiel Chávez, Enrique C. Rébsamen, Ignacio Manuel Altamirano y Justo Sierra Méndez le dieron lustre a este proceso que incluyó desde los jardines de niños hasta la educación superior, pasando por la formación de maestros.
Aunque Porfirio Díaz reiteraba que ya el país se encontraba listo para la
democracia, realmente nunca quiso dejar el poder y en 1910, a la edad de 80 años, presentó su candidatura para una nueva reelección, la cual fue rechazada por el público obrero. Ante estos hechos, Francisco I. Madero convocó a la rebelión, la cual surgió el 20 de noviembre de ese año, y terminó con la entrada triunfal a la ciudad, derrotando al dictador.
Chihuahua fue el escenario de las derrotas porfiristas ya que Pancho Villa conquistó Ciudad Guerrero, Mal Paso, venció en la batalla de Casas Grandes, Chihuahua y la toma de Ciudad Juárez, aunque irrelevantes en el plano militar, fueron las batallas que facilitaron el camino de los revolucionarios hacia la victoria contra la dictadura. Habiendo obtenido esos fracasos en el terreno militar y otros en el plano de las negociaciones, Díaz prefirió renunciar a la presidencia y abandonó el país en mayo de 1911.





Mexico contemporaneo








La Constitución fue promulgada en 1917, pero en algunas regiones de México la guerra continuó hasta 1920. Cuando terminó, muchas cosas habían cambiado. El país quedó en manos de una nueva generación de hombres y mujeres fogueados en la revolución.
Las huellas de la destrucción eran palpables en la agricultura, las minas, las fábricas y el comercio; los caminos, los puentes, las vías de ferrocarril, los cables del telégrafo, y muchas otras instalaciones.
Muchos soldados y civiles murieron en las batallas, o a manos de los bandidos que aprovechaban el desorden, o por el hambre y las epidemias que provocó la lucha. Muchos hombres y mujeres salieron del país, sobre todo a los Estados Unidos de América, para buscar trabajo, o perseguidos por sus enemigos políticos.
Otros se fueron a vivir a las ciudades, en especial a la capital, porque eran más seguras. En 1910 México tenía algo más de quince millones de habitantes; en 1921, contaba con poco más de catorce millones. Entre muertos, desaparecidos y exiliados, durante la revolución la población del país disminuyó en aproximadamente un millón de personas.
Las actividades productivas estaban paralizadas. Lo único que seguía funcionando con cierta regularidad eran los campos petroleros y algunas minas, que eran propiedad de extranjeros y fueron respetados para que no hubiera dificultades con los gobiernos de sus países.
Asi fue como cambio la poblacion de Mexico.


El petróleo jugo un papel muy importante, en el siglo XX el petróleo ha sido un recurso esencial para los transportes, las industrias y la producción de electricidad. Del petróleo se obtienen combustibles, plásticos y muchos otros productos. En el subsuelo de México existen enormes yacimientos de petróleo, y las primeras compañías que los explotaron fueron estadounidenses e inglesas, que trabajaban en beneficio propio y de sus países. A partir de Madero, los gobiernos mexicanos trataron en vano de limitar el poder de estas compañías extranjeras.Después de la primera Guerra Mundial (1914-1918), la demanda por petróleo aumentó de manera importante, pues fue evidente que los países debían tener suficientes reservas de petróleo para sus transportes, sus industrias y su seguridad nacional. Muchas naciones hicieron lo necesario para controlar su petróleo.Las compañías extranjeras se esforzaban por no pagar los impuestos que señalaba la ley, y no querían mejorar los salarios de sus trabajadores mexicanos, que eran muy inferiores a los de los trabajadores extranjeros.



Los obreros mexicanos finalmente se fueron a huelga; tras estudiar el asunto, la Suprema Corte de Justicia decidió que el aumento que pedían era justo y ordenó que se les concediera. Sin embargo, las compañías petroleras no obedecieron a la Corte, y entonces el presidente Cárdenas decidió expropiarlas. Lo anunció el 18 de marzo de 1938, y las compañías extranjeras tuvieron que venderle a México su maquinaria, sus pozos, sus refinerías.Las diversas compañías se fundieron en una sola, dirigida por el gobierno, que se llama Petróleos Mexicanos (Pemex). El gobierno estadounidense, interesado en mantener buenas relaciones con México, pues había el peligro de que estallara una gran guerra en Europa, aceptó la decisión del presidente Cárdenas. Sin embargo, México tuvo que resistir que por un tiempo ningún país quisiera comprarle petróleo ni plata. Las compañías petroleras exigieron que el pago por la expropiación fuera de inmediato.La industrialización produjo grandes cambios en la economía mexicana. También el mundo cambió. Se fue haciendo cada vez más interdependiente; es decir, cada día fue siendo más importante para cualquier país lo que sucediera en los demás. Con estos cambios, hubo alzas de precios en muchos productos.Gracias a esta estabilidad, en el país floreció la cultura.


En 1920, cuando llegó a la presidencia, Alvaro Obregón tenía 40 años. Había sido agricultor en Sonora. Al inicio de la lucha se integró a las filas del Ejército Constitucionalista, donde fue uno de los más brillantes militares. Como político, buscó la alianza con los trabajadores y con los antiguos zapatistas. La tarea más importante de su gobierno, hasta 1924, fue poner en marcha la reconstrucción del país y buscar la unidad nacional.
Era necesario reparar lo que estaba destruido. Y cumplir con lo que la revolución había ofrecido a los mexicanos. Para ello, comenzaron a expropiarse latifundios y a repartirse tierras a los campesinos que no las tenían. Se fijaron salarios mínimos, horarios de trabajo y condiciones de seguridad en las minas y fábricas. Se apoyó a los obreros para que pudieran organizar los primeros sindicatos.
Durante el gobierno de Obregón hubo otra revolución, tan intensa como la armada, pero más hermosa y difícil: una revolución en la educación y en las artes, a la que se llamó revolución Cultural.

En 1934 se termina en la capital el Palacio de Bellas Artes, comenzado durante el Porfiriato. Alberga desde entonces los conciertos de la Orquesta Sinfónica Nacional, fundada en 1928 por el compositor Carlos Chávez, así como exposiciones y funciones de ópera, teatro y danza.En 1931 se filmó la primera película sonora y en los cuarenta, las películas que dieron a esa década la fama de época de oro del cine mexicano y lanzaron al estrellato, entre otros, a María Félix, Dolores del Río, Pedro Armendáriz y Cantinflas.En la literatura se escribió de un modo nuevo sobre México. Comenzando los treinta, el grupo de los contemporáneos trajo a México las ideas más avanzadas de los artistas europeos. En 1947 se publicó Al filo del agua, de Agustín Yáñez y, en 1955, Pedro Páramo del también jalisciense Juan Rulfo, novelas que marcan el inicio de nuestras actuales letras. También hubo una nueva oleada de reflexión sobre nuestra identidad. Samuel Ramos y Octavio Paz, entre otros, escribieron acerca del mexicano. En la pintura, el muralismo cedió el paso a otras formas de expresar la realidad.En los años cincuenta, las ciudades experimentaron tal crecimiento que fue necesario planificar su expansión. Se construyeron los primeros multifamiliares y las primeras vías rápidas en la ciudad de México.A principios de los años sesenta, el país que nos legó la revolución se había transformado casi en el México que conocemos.




Conclusion

En conclusion se aprendio sobre los diferentes modos de produccion y los diversos modos de vida ademas de sus diversas tradiciones y la relacion que tienen con las epocas de mexico vimos la evolucion de nuestro pais desde la epoca prehispanica hasta la actualidad .


***********************************************************************************




http://es.youtube.com/watch?v=qHR1O0_lCyY




*****DESARROLLO*****







1.-En equipo los alumnos identificaran las formas de vida durante las distintas etapas historicas con sus respectivos modos de produccion.





se realizo la actividad 1 en equipo.





***En la etapa prehispanica su modo de produccion era primitivo ya que en esta epoca el hombre apenas empieza a fabricar sus instrumentos para cazar sus propios alimentos.





***En la etapa de la colonia su modo de produccion era el esclavista ya que como habia personas que tenian autoridad hacian lo que querian con las personas pobres y por lo consiguiente los maltrataban y obligaban a hacer actividades pesdas a estas personas las explotaban y no eran libres por eso se les llamaba esclavos.






***En la etapa del porfiriato su modo de produccion era el capitalismo Mexico tuvo un papel muy importante pues gracias a Porfirio Diaz el pais compitio en su momento con las potencias actuales del mundo como Estados Unidos y Europa pero aun con todo esto las personas pobres eran explotedas por sus tierras.






***En el mexico contemporaneo su modo de produccion es el socialista pues ya que el pais estaba recuperandose ya no habia mas conflictos se encontraba de alguna manera tranquilo; las persona stenian untrabajo y estaban saliendo adelante junto con el pais que gracias al expropiacion del petroleo mexico salia de una crisis que habian traido todos los disturbios de tiempo atras.






2.-Repartir las diferentes etapas historicas de diferentes equipos quienes expondran ante el grupo su trabajo.





(exposicion, por dos representanciones de acuerdo a al etapa; prehispanica,colonial-porfiriato, actual)



Se realizo la actividad en la clase y se expuso ante el grupo.





Equipos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7





http://www.mediafire.com/?jtmoyonnrzt




3.-Realizar en foram individual una sintesis al finalizar la exposicion.





Bueno de todas las exposiciones que escuchamos la mayoria se dan un parecido todas hablan de las epocas de mexico y de sus caracteristicas muy buenos argumentos que se refieren al pais; hablan de lo mas relevante de esa epoca hasta las crisis mas dificiles por las que pasaron los habitantes del pais en esas epocas en fin es bueno recordar momentos conmemorables como la independencia las epocas de nuestros antepasados pues tenemos una muy buena cultura como las mayas, etc. respecto a los modos de produccion hablamos de como fueron cambiando a lo largo del tiempo al paso de las epocas ahora como es nuestro pais tenemos un modo de produccion diferente a 50 o 60 años atras.







*****CIERRE*****







1.-Realizar una comparacion de los valores conductal de la sociedad durante las etapas historicas.





los valores que se adquirieron en la s etapas fueron muchos como:








*amor


*justicia


*libertad etc.



pero al paso del tiempo se han ido perdiendop ahora los que hay son valores negativos:



*Injusticia


*Desintegracion


*Envidia




hay valores que aun estan pero muy pocas son las personas que los practican:


*Libertad

*solidaridad

*Respeto






2.-Resolver el cuestionario inicial.




a)¿Que entiendes por historia?
La Historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad




b)¿Que entiendes por poblacion?
una población es un grupo de personas que viven en una área geográfica




c)¿Que es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una poblacion?
tiempo es lo que va pasando a traves de los años en una comunidadestado etc. y el espacio es la manera en como evolucionando.



d)¿Cuantos modos de produccion conoces?
primitivo, natural, esclavista, feudal, capitalista, amaricano, socialista y comunista.



e)¿Que entiendes por estado mexicano?
El Estado mexicano está compuesto por su territorio, población y gobierno, con sus leyes.




f)¿Cuales son las etapas historicas de maxico que conoces?
prehispanica, clasica, colonia, independencia, mexico independiente, porfiriato, la revolucion y mexico contemporaneo

























☺‼Quiero añadir a final de todo que estoy muy feliz por que he arprendido mucho en esta secuencia gracias a todas estas actividades y al trabajo colaborativo con mis compañeros y los integrantes de mi equipo.‼☺








"Porque nuestros valores

nos distinguen y


nos hacen mejorar día a día"